近期，施甸县针对基础教育教学质量提升难，家庭教育与学校教育不协同等问题，开展“群众怎么看、政府怎么办”大讨论给基础教育打补丁、补短板。sss保山日报网

　　如何有效解决学校教育和家庭教育之间的矛盾，打一场教学质量提升的“翻身仗”，成了当地群众与政府共同关心、探讨沟通的热门话题。7月23日以来，施甸县政协通过深入基层调研，倾听基层群众呼声，决定以教育教学综合排名处于全市及全县末位，少部分学生存在厌学等思想，教育教学质量亟待提升的摆榔民族学校为试点，开展家校融合活动。sss保山日报网

　　摆榔民族学校占地57亩，有教学班20个，学生753人，是摆榔乡唯一一所九年制义务教育学校，生源覆盖全乡4个村。随着经济社会的发展，学校教育教学质量的短板和不足也逐渐显现出来。为办好群众满意的教育，在实施家校融合活动中，针对学生安全防范有差距，家校教育联系不紧密，学校和家庭在对学生的管理上沟通不到位，相互合作不紧密等问题，以及学校家访制度不健全，家庭教育缺失，家长不注重与学校、教师沟通交流，对孩子在校情况了解不多、支持力度不够，家校融合促学生成长的工作亟待加强等情况，施甸县主动作为，采取由县政协牵头、乡党委负责实施，聘请人大代表、政协委员、机关干部、法律顾问当“高参”，群众积极配合的方式，开启院坝协商“问诊”家校融合，为基础教育补“补丁”找答案行动。通过“院坝协商”，让人民自己协商自己的教育制度，让群众实现从“局外人”到“局中人”的转变。经过协商“问诊”，施甸县摆榔乡制定了《摆榔民族学校家校融合制度(试行)》，进一步健全和完善了学校家庭沟通协作管理体系，不断提升了学生的学习和安全意识，补齐了学生管理，形成了教育“齐抓共管、多方协作”的良好态势。sss保山日报网

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责编：刘自明sss保山日报网