以科学发展观为指导坚持走科学发展科学育人之路

时间：2009-05-06 02:22:11 来源：保山日报作者：左腾英

　　学习实践科学发展观活动增强了广大教师的责任感和使命感。在学习实践中，我在思考：学校要科学发展，教师要科学育人。那么，怎样才能做到科学育人呢？我认为，首先应做到以下几点：
　　一、转变教育观念树立科学育人观VV5保山日报网
　　作为一名教师，我们肩负着培养未来接班人的重任。必须与时俱进，转变教育观念，提高认识，树立科学育人观。
　　首先，要提高认识，做一个关心国家前途命运、有远见的教师。要增强科学育人的责任感、紧迫感和使命感，认识国家的前途命运、认识自己的社会责任。如果教师都对国家的前途命运漠不关心，又怎么教育学生热爱祖国、热爱家乡呢？
　　其次，教师要转变教育观念，不要安于现状，被旧式教育观念所束缚，要勤于科学的思考。学会科学的思考问题，用最好的方式去解决问题。坚持做到：在工作中科学思考，在科学思考中科学工作。
　　最后，要制定科学育人的目标，有了目标，才能在课堂内外、教学、德育、活动、生活中，有方向、有目的地科学育人。
　　二、不断提高自身素养
　　教师必须要终身学习，不断提高自身素养。有了“育人”的基本功，才能践行“科学育人”的目标。一名教师，如果理论知识浅薄、专业水平不强、无内涵、无修养，那能教育好学生吗？学生会敬佩你吗？等待的只会是“淘汰”。
　　（一）终身学习
　　进入科技快速发展、知识迅猛更新、教育现代化、课程改革创新的新时代，我们必须终身学习。教师必须掌握教育学、心理学、教学论等现代研究成果，吸取来自于各方各面新的营养，才能跟上科技时代发展步伐，才能科学育人。
　　（二）勤练基本功
　　“曲不离口，拳不离手”，教师的基本功是从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。随着教育的科学发展，教师的基本功也要不断变革，不断变换其形式及内涵。教师要勤于练基本功，才能上好课、育好人。
　　（三）立德崇雅
　　乌申斯基曾经说过：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”孔子曰：“有德者必育言，有言者不必育德”；“不学礼，无以立”。这说明我们教师要“立德崇雅”，以良好的思想、道德、品质、人格和文雅的言谈举止，潜移默化的影响学生。只有立德崇雅，才能实践优化育人。
　　（四）具备“五力”
　　科学育人，教师必须具备“五力”，即：
　　1、适应力。当前形势的种种挑战，让教师原有的知识观、学生观、教育目标、教育内容、教育组织形式、教育手段等都将发生巨大变革，教育面临着巨大的革新。在科技网络的现代教育环境下，也给我们带来了强大的冲击力，所以，我们教师要具备足够的适应力来面对新的环境和挑战。
　　2、竞争力。没有竞争，就没有动力；没有动力，就没有进步。教师应该增强竞争意识，做到“人无我有、人有我优、人优我精”，只有不断竞争，才能促进科学育人。
　　3、受挫力。现代教师压力很重，在学习、工作、生活中不免会遇到挫折。面对挫折，要耐于承受，善于转化消极心理，正确对待挫折，从挫折中还原自己、超越自己。逐步增强承受挫折的能力，用正确心理，变压力为动力，反作用于科学育人。
　　4、分析力。分析力是教师必备的一种思维能力，是作出正确判断和迅速决策的前提，是从平庸走向卓越的关键因素。教师应提高分析力，才能准确把握当前教育科学发展面临的新形势和新挑战，才能破解科学育人的难题。
　　5、创新力。创新是促进科学育人的不竭动力，教师是科学育人的主力。教师创新力是高于丰富经验的智慧。教师应该提高创新意识、增强创新动力、聚合创新合力、持续科学育人。
　　（五）善于反思，不断总结“科学育人”的经验
　　反思，是教师对实践教育教学过程的解析和修正，是教师科学发展的决定性因素。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果教师不善于反思，他就是教学十年甚至更多，也毫无进步，更提不上科学育人。
　　三、以学生为本、践行科学育人观
　　首先，强调的是学生在教育教学中的主体地位。
　　其次，作为教师要明白，我们要培养什么样的人。科学育人要做到“三培养、五具备”，即：培养学生全面、个性化发展，培养学生继承中华民族传统美德，培养学生良好的习惯（包括生活习惯和学习习惯）；具备强健的体魄，具备健康的心理，具备接受挫折和解决问题的能力，具备一定的社交能力，具备创新精神。
　　最后，教师要科学改变不适应的教学方式、方法，应做到教学方法多样化、教学手段现代化，不断提高教学质量；不盲目“减负”，科学减轻学生负担，让学生快乐成长，从而践行科学育人观。

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