辉春梅：谈学段的关系及衔接
来源：保山日报 阅读：
谈学段的关系及衔接
保山市永昌小学 辉春梅
人一生的成长，就学校教育而言，包括幼儿园、小学、初中、高中、大学。如果说按学段划分的话，包括三个学段：非义务教育阶段(幼儿园)和义务教育学段(九年义务教育小学六年至初中三年)非义务教育阶段(高中或职教至大学)。学段衔接好了，大教育才能真正形成，提高教育教学质量才能真正落到实处。
一、区域内形成幼儿园、小学、初中、高中十五年一贯制集团化办学，推动优质均衡的发展，是做好学段衔接的前提。
就隆阳区目前的状况而言，点多面广，编制严重不足，很有必要整合资源，实行学区划分，每个学区应该涵盖幼、小、初、高，形成一个有效的教育生态格局，相对闭合，而不是教育内卷。
以永昌小学为例，六年级在八中学习培养，已有三年，三年来，毕业班的成绩优异，名列全区前茅。我们发现毕业班的孩子应该到中学就读，更好地做好小初衔接，为孩子升入中学提早做足准备。
(一)学生方面
1. 浓厚的学习氛围让孩子们学有榜样
进入八中校园，宁静整洁的环境让六年级孩子的心一下子静了下来，他们看到初中、高中的哥哥姐姐们在刻苦学习，有了学习的榜样，也开始刻苦学习，学习成绩有较大的进步。
2. 居正文化帮助孩子们有效小初衔接
在居正文化的耳濡目染下，六年级的孩子在原有和美文化的基础上正心正念，进而做到正言正行。他们在八中的学习生活，并不像家长们所担心的因孩子小会受欺负，而是更加儒雅和谐，积极向上，如今已成为八中的一部分，孩子们成长的步伐也更加坚实有力。这也正体现了当初领导们的正确决策：实现小初衔接，让孩子们更好的适应中学的学习和生活。
(二)教师方面
16名教师进入八中开展教学活动，教学时间得到了有效保障，有了更多的时间来研究教学，思考如何培优辅差，提升教学质量，真做到了静心教书，潜心育人。同时，整个六年级的教师同在一个办公室办公，同事间的关系也更加紧密，和美文化得到了进一步的传承与发扬，16名教师是一个和睦的大家庭。大家在工作中团结向上，共同研究如何提升学生成绩，生活中友好互助，形成了良好的团队氛围。
(三)家长方面
自从六年级进入八中学习后，作息时间与八中接轨，家长在接送孩子时更方便高效。由于与八中学生错峰放学，校门口也不再拥堵，家长能更好的调配自己的时间，做到合理安排。家长对此很满意。
二、选优配强每个学段的校长(园长)，做实校长职级制工作，是做好学段衔接的关键。
一位好校长就是一所好学校，校长的思想境界、管理水平、工作作风、博爱情怀、信息素养等决定着一所学校的发展格局，正所谓校长就是学校的灵魂，有什么样的校长就有什么样的学校。
1.具有较高的政治素养：忠心。2.具有较好的专业素养：匠心。3.具有丰富的人文素养：贵心。4.拥有一颗博爱的情怀：爱心。5.正确面对工作的压力：宽心。6.拥有认真倾听的耳朵：细心。
三、充分激活人力资源，重视人才引航，做实县管校聘工作，是做好学段衔接的引擎。
教书育人，靠的是教师。教师需要被激活，而县管校聘是重要的有效措施。如果说县管校聘工作，只是文字应付文字，文件黯然，会议敷衍，提高质量，就只可能是喊得响亮、说得漂亮，干得不怎么样了。
总之，在我的眼中，学段的关系应该是一个有机的整体，相对独立又能良好运行。作为教育的行政主管部门，应该做好顶层设计，统筹谋划，科学划分学区，整合人才资源，保山市提出的教育“三五八”战略规划，才有可能真正落到实处。
责编：刘自明